15/04/2018
14/04/2018
Χρονοδιάγραμμα μουσικής σημειογραφίας
Όταν μελετήσεις τη χρονογραμμή, μπορείς να παίξεις με επιτυχία το παιχνίδι: Τοποθετώ τα μουσικά έργα στη χρονογραμμή!
Σενάριο μαθήματος (Σοφία Ανδρίτσου)
01/04/2018
26/03/2018
Σχολικά βιβλία μουσικής. Για μαθητές και για εκπαιδευτικούς.
Σχολικά βιβλία μαθητή εμπλουτισμένα (περισσότερα εδώ):
_
_
_
_
_
_
_
Διδακτικά πακέτα (βιβλία μαθητή-εργασιών- εκπαιδευτικού) σε μορφή pdf:
Μουσική α΄ γυμνασίου - βιβλίο εκπαιδευτικού
Μουσική α΄γυμνασίου - βιβλίο μαθητή
Μουσική α΄ γυμνασίου - τετράδιο εργασιών
Μουσική β΄ γυμνασίου - βιβλίο εκπαιδευτικού
Μουσική β΄ γυμνασίου - βιβλίο μαθητή
Μουσική γ΄ γυμνασίου - βιβλίο εκπαιδευτικού
Μουσική α΄γυμνασίου - βιβλίο μαθητή
Μουσική α΄ γυμνασίου - τετράδιο εργασιών
Μουσική β΄ γυμνασίου - βιβλίο εκπαιδευτικού
Μουσική β΄ γυμνασίου - βιβλίο μαθητή
Μουσική γ΄ γυμνασίου - βιβλίο εκπαιδευτικού
Μουσική γ΄ γυμνασίου - τετράδιο εργασιών
Μουσική γ΄ γυμνασίου - βιβλίο μαθητή
Μουσική α΄ ενιαίου λυκείου (καλλιτεχνική παιδεία)
Μουσική α΄ λυκείου - βιβλίο καθηγητή
Μουσική γ΄ γυμνασίου - βιβλίο μαθητή
Μουσική α΄ ενιαίου λυκείου (καλλιτεχνική παιδεία)
Μουσική α΄ λυκείου - βιβλίο καθηγητή
12/03/2018
Σεπτέμβριος - Οκτώβριος
Σημειώσεις για τον εκπαιδευτικό:
Συνοπτική Θεματική:
Στόχοι μαθήματος - Ομαδικότητα - Ήχος και ανθρώπινη Φωνή - Φθινόπωρο - Επέτειος ΟΧΙ
Διευρυμένη Θεματική:
- Στόχοι μαθήματος - Ομαδικότητα
- Ήχοι και μουσική. Είδη ήχων, ανθρωπογενείς ήχοι.
- Διάρκεια, ρυθμικές αξίες, ρυθμικό οστινάτο (μοτίβα), παιχνίδια μίμησης.
> Οργάνωση τεχνητών ήχων στο χρόνο. Φράση και μοτίβο.
> Δίπολο μέρα και νύχτα, ήλιος και φεγγάρι. Μήνες, χρόνια, βδομάδες, ημερολόγιο, πρόγραμμα σχολικής χρονιάς.
> Μπορούν να συνδυαστούν με το τραγούδι ως ορχήστρα συνοδείας σε εναλλασσόμενες ομάδες. Να καταγράφουν το μέρος που παίζουν.
Η ανθρώπινη ακοή σε ένα βίντεο με κινούμενα σχέδια
Οι ήχοι τόσο γνωστοί και τόσο άγνωστοι... (από την πλατφόρμα Αίσωπος)
Ήχος και επαγγέλματα (πηγή : Φωτόδεντρο)
ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΗΧΩΝ (πηγή : Φωτόδεντρο) και φύλλο εργασίας (εισηγητής : Χρυσή Παρπαρά)
Science - Transmission of Sound 5:20 (Μετάδοση του ήχου)
Πειράματα σχετικά με την επίδραση του ήχου στην ύλη (κυματική):
Cymatic Music 6:51
Προετοιμασία κύκλου, Ήχος, Φωνή, Αέρας, Χροιά, Ίδιος ήχος - Διαφορετικός ήχος, Καθρέφτης, Επανάληψη, Mοτίβο, Ήχος και Παύση, Ισχυρό - Ασθενές, Αντιχρονισμός, Μέτρο, Λόγος, Ostinato, Εκφορά Συλλαβών, Φωνητική Ετοιμότητα, Ορθοφωνία, Έμμετρος λόγος, Διάρκεια, Τempo, Τονικότητες, Ύψος
Το σαλιγκάρι (εισηγητής : Αναστασία Σταυρουλάκη)
ο κούκος (καρναβάλι των ζώων) (εισηγητής : Παρασκευή Τεκτονίδου)
Επανάληψη ρυθμικών στοιχείων (Α και Β Δημοτικού) (εισηγητής : Μαρίνα Μίντζα)
Μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες και παιχνίδια - Ι.Τομπούλογλου Υπευθ. Αγωγής Υγείας
Σε κύκλο - σε ζευγάρια κλπ. ξεκίνημα με ρυθμό
- Η ανθρώπινη φωνή. Ηχόχρωμα. Μονοφωνία, πολυφωνία, ομοφωνία. Ύψος φωνής σε σύγκριση με το αρμόνιο
> Μουσική φωνητική και οργανική. Παιχνίδια αναπνοής, αναγνώρισης φωνών με κλειστά μάτια, παιχνίδια γνωριμίας, εμπιστοσύνης, νανουρίσματα...
Φύλλο εργασίας για να γνωρίσουμε τη φωνή μας
Ιστότοπος "Τα ακουστικά μυστικά της φωνής"
1) Γνωριμία του φωνητικού οργάνου και της ευαισθησίας του (20 έως 35 λεπτά) :
[1] Από το βιβλίο εκπαιδευτικού στ΄ τάξης: Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προκαλέσει, αν το κρίνει σκόπιμο, μια συζήτηση με αφορμή το ρητό «νους υγιής εν σώματι υγιεί». Είναι γνωστή η φράση «νους υγιής, εν σώματι υγιεί». Στη φωνητική λειτουργία το ρητό αυτό έχει πλήρη εφαρμογή. Ο βασικός κανόνας για την υγιεινή της φωνής είναι: «ό,τι κάνει καλό σε όλο το σώμα κάνει καλό και στη φωνή». Ειδικότερα: οι ασκήσεις των κοιλιακών, των ραχιαίων και των θωρακικών μυών γυμνάζουν το διάφραγμα, την πλάτη, τους ώμους, την κοιλιά, ανοίγουν τους πνεύμονες κάνοντας την αναπνοή πιο ξεκούραστη και τη φωνή πιο γεμάτη, καθαρή και δυνατή. Οι επικύψεις, οι ανατάσεις και οι διατάσεις βοηθούν στη βελτίωση της στάσης του σώματος έτσι ώστε το κεφάλι, οι ώμοι και η λεκάνη να βρίσκονται σε ευθεία γραμμή όχι μόνο στο τραγούδι αλλά και στο διάβασμα και στον περίπατο και γενικά σε κάθε δραστηριότητα (Φυσική Αγωγή). Ως προς τη διατροφή, ό,τι είναι θρεπτικό και ωφέλιμο για τον οργανισμό κάνει καλό και στη φωνή: φρούτα, λαχανικά, γαλακτοκομικά, όσπρια, ψάρι, κρέας. Το μόνο που πρέπει να τονιστεί είναι πως πριν από το τραγούδι το στομάχι δεν πρέπει να είναι γεμάτο γιατί ο οργανισμός έχει να εκτελέσει τη λειτουργία της πέψης με αποτέλεσμα να επιβαρύνεται και τα όργανα της φώνησης να κουράζονται (Αγωγή Υγείας). Γενικά οι πολλές καταχρήσεις βλάπτουν. Επομένως το πρώτο και σπουδαιότερο φάρμακο για μια φωνή ταλαιπωρημένη και κουρασμένη είναι ο ύπνος και η αφωνία. Ειδικά στα κρυολογήματα, που τα φωνητικά όργανα είναι καταπονημένα, θα πρέπει να αποφεύγεται όχι μόνο το τραγούδι αλλά ακόμα και η ομιλία. Επίσης τη φωνητική απόδοση επηρεάζουν οι μεγάλες αλλαγές στη θερμοκρασία (π.χ. παγωμένα νερά), το κλειστό περιβάλλον (π.χ. στενότητα χώρου, πολλά χνώτα, σκόνη, μικρόβια), η κακή ένδυση (π.χ. σφιχτές ζώνες, κασκόλ, στενά ρούχα). Τα παραπάνω πρέπει να αποφεύγονται πριν από το τραγούδι. Τέλος, αν υπάρχει βραχνάδα για πολύ καιρό ή κάποιο κρυολόγημα επιμένει, μία επίσκεψη στο γιατρό είναι απαραίτητη, ενώ οι κακές συνήθειες στην ομιλία και στο τραγούδι μετά από ένα κρυολόγημα (όπως το τραγούδι με κλειστή μύτη) θα πρέπει στη συνέχεια να αποβάλλονται.
«Η στροβοσκόπηση είναι μια ειδική μέθοδος που χρησιμοποιείται για την απεικόνιση των δονήσεων των φωνητικών χορδών. Χρησιμοποιεί ένα συγχρονισμένο, αναλάμπον φως που διέρχεται από ένα εύκαμπτο ή άκαμπτο τηλεσκόπιο . Οι αναλαμπές φωτός από το στροβοσκόπιο συγχρονίζονται με τη δόνηση φωνητικής αναδίπλωσης με ελαφρώς βραδύτερη ταχύτητα, επιτρέποντας στον εξεταστή να παρατηρεί τη δόνηση των φωνητικών πτυχών κατά τη διάρκεια παραγωγής ήχου σε αυτό που φαίνεται να είναι αργή κίνηση». Πηγή: https://emedicine.medscape.com/article/866178-overview
Αντί πολλών διαβάζουμε: Πρακτικά μέτρα φωνητικής υγιεινής
Η συμπλήρωση του κουίζ και η προβολή των βίντεο δίνει την ευκαιρία να ετοιμαστεί χρονικά η επόμενη μ-δραστηριότητα, οπότε δίνεται η ευκαιρία σε όσους είναι έτοιμοι να συμμετέχουν σταδιακά στο ζέσταμα φωνών (επιλέγεται ζέσταμα ρουτίνας με το οποίο τα παιδιά έχουν ήδη εξοικειωθεί).
2) διερεύνηση ατομικής φωνητικής έκτασης (10 λεπτά):
Προτρέπονται οι μαθητές να ανακαλύψουν τη δική τους έκταση φωνής.
Τα παιδιά "βλέπουν" την απεικόνιση της φωνής τους στο κουρδιστήρι (tuner lite) και με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού καταγράφουν την έκτασή της στη φόρμα που τους δίνεται.
Ακολούθησε τις οδηγίες του εκπαιδευτικού μουσικής για να κάνουμε ζέσταμα φωνών και να καταγράψουμε την έκταση της φωνής μας χρησιμοποιώντας την ακόλουθη φόρμα: https://goo.gl/forms/S2DZ3EeaQiyJTeK32
Στο τέλος της διαδικασίας μπορούμε να συμπεράνουμε σε ποια ή ποιες ομάδες φωνών θα ανήκεις, κρίνοντας από την έκταση που είχε στο σημερινό τεστ η φωνή σου. Να ξέρεις ότι η φωνή όπως και το σώμα σου στην ηλικία αυτή μεταβάλλεται, άρα το αποτέλεσμα αυτό δεν είναι οριστικό και χρειάζεται η διαδικασία αυτή πότε πότε να επαναλαμβάνεται.
Στη συνέχεια, ακολούθησε τις οδηγίες του εκπαιδευτικού μουσικής για να κάνουμε ζέσταμα φωνών και να καταγράψουμε την έκταση της φωνής μας χρησιμοποιώντας την ακόλουθη φόρμα: https://goo.gl/forms/S2DZ3EeaQiyJTeK32
Στο τέλος της διαδικασίας μπορούμε να συμπεράνουμε σε ποια ή ποιες ομάδες φωνών θα ανήκεις, κρίνοντας από την έκταση που είχε στο σημερινό τεστ η φωνή σου. Να ξέρεις ότι η φωνή όπως και το σώμα σου στην ηλικία αυτή μεταβάλλεται, άρα το αποτέλεσμα αυτό δεν είναι οριστικό και χρειάζεται η διαδικασία αυτή πότε πότε να επαναλαμβάνεται.
Κατατάσσονται σε τρεις ομάδες (ψηλότερη,μεσαία,χαμηλή) με βάση την έκταση της φωνής τους με τη βοήθεια των google forms. Δεν είναι απαραίτητο κάθε μαθητής/τρια να ανήκει σε μία μόνο ομάδα, αλλά διευκρινίζω ότι θα κατατάσσονται οριστικά πριν ξεκινήσουμε τη μελέτη ενός τραγουδιού.
Ζητώ από τους μαθητές να αποφασίσουν τι όνομα θα δώσουν σε κάθε ομάδα και να αναζητήσουν με τη βοήθεια της αναζήτησης εικόνων ένα σήμα για την ομάδα τους, που θα μου χρησιμεύσει στη συνέχεια στη διεύθυνση δραστηριοτήτων της ομάδας (κάθε ομάδα τραγουδάει μόνο όταν το σήμα της εμφανίζεται, ανάλογα με την φωνητική περιοχή που απαιτεί κάθε τραγούδι ή μουσική φράση).
- Διακυμάνσεις έντασης σε μοτίβα και σε φράσεις.
> Στην πράξη: τραγούδια για τους εορτασμούς ή για τα καιρικά φαινόμενα του φθινοπώρου (εθνικός ύμνος, περπερούνα - να βρίσκουν σημεία αναφοράς στην παρτιτούρα).
Δυνατά - σιγά - α΄ και β΄ δημοτικού (Εισηγητής: Δήμητρα Σαπνάρα)
Ηχητικό υλικό
Περπερούνα: Το κάλεσμα της βροχής (ΜΗΤΙΔΑ, ΕΚΤ)
Η βροχή - Αναστασία Σταμουλάκη - The Singing Fish
Προτεινόμενο μάθημα με θέμα τη βροχή από τη Βασιλική Ψύρρα
Συναυλία από χαρτί! (Μαρία Αργυρίου - Σοφία Γκουρμπάτση)
Σατιρικά τραγούδια - 28η Οκτωβρίου - Παράρτημα
Αφιέρωμα ΕΕΜΑΠΕ
Ντοσιέ στίχων:
ρεπερτόριο για την Επέτειο του ΟΧΙ και του Πολυτεχνείου
Μήπως... ξέρετε μουσική; Ράδου Λίτσα
'h5p από τον clavisound'
https://clavisound.no-ip.info/minisites/h5p/?p=73
https://clavisound.no-ip.info/minisites/h5p/?p=75
https://clavisound.no-ip.info/minisites/h5p/?p=82
Πως μας ωφελεί η εκμάθηση ενός μουσικού οργάνου; (από YouTube: Science behind behind Music, με διαφήμιση στο τέλος του βίντεο, προσοχή! )
08/03/2018
Κατασκευές μουσικών οργάνων
- Ήχος τερματισμού των Windows σε διαφορετικά όργανα
- Fostering creative thinking and integrated learning through hands-on and ICT-based music activities - Panagiotis Kampylis, Ph.D.
- Ιδέες και πειράματα για τον ήχο
- Πώς θα έφτιαχνες ένα μουσικό όργανο με χαρτονένιους κυλίνδρους;
Πάρε μια ιδέα στη σχετική ανάρτηση pinterest. 
Ακόμη πιο εντυπωσιακά στην κατασκευή τους όργανα:
Θα τα ανακαλύψεις μαζί με πολλά άλλα στην ιστοσελίδα http://www.oddmusic.com/gallery/
- Zωγράφισε ένα δικής σου έμπνευσης φανταστικό μουσικό όργανο και φαντάσου πώς ηχεί.
Ακόμη και πίσω από ένα ...μελωδό, από αυτούς που γεμίζουν τον αέρα με γλυκούς ήχους όταν φυσάει, κρύβεται μια ολόκληρη επιστήμη...
http://home.fuse.net/engineering/Chimes.htm (δεν λειτουργεί πια ή προσωρινά, μένει να διαπιστώσω)
- Πολλοί διαφορετικοί παράγοντες επιδρούν στη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών του ήχου του μελωδού. Κατάρτισε έναν κατάλογο με όσες περισσότερες τέτοιες παραμέτρους μπορείς να απαριθμήσεις.
Σε τόπους μακρινούς και πιο κοντινούς υπάρχουν σχολεία με μαθητές που εφευρίσκουν δικές τους κατασκευές ήχου.
Θα μπορούσαμε στην παρακάτω ιστοσελίδα να δούμε ανάμεσα στις άλλες
και δικές μας κατασκευές.
και δικές μας κατασκευές.
http://www.musicinventions.org/base/page6.html
Δείτε επίσης:
ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ KAI ΚΑΤΑΣΚΕΥΈΣ ΜΕ ΑΠΛA ΥΛΙΚΑ: ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉΣ – ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ.
24/02/2018
Προορισμός του ιστολογίου
Το "ιστολόγιο του εκπαιδευτικού μουσικής" δημιουργήθηκε με έναυσμα την παρακολούθηση του επιμορφωτικού προγράμματος "Εισαγωγική επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση Τ.Π.Ε." Β1 επιπέδου για εκπαιδευτικούς της συστάδας "Β1.1 Θεωρητικές Επιστήμες και Καλλιτεχνικά". Δεν έπαψε έκτοτε να χρησιμοποιείται καθημερινά ως προσωπικό αποθετήριο και ευρετήριο υλικού με σκοπό την προσβασιμότητα από τον υπολογιστή κάθε τάξης.
Υπάρχουν παραπομπές στα σχολικά βιβλία, στα προγράμματα σπουδών μουσικής του Υπουργείου Παιδείας, σε ηλεκτρονικά αποθετήρια εκπαιδευτικού υλικού και άλλες επίσημες πηγές όπου μπορεί να στηριχτεί ο εκπαιδευτικός μουσικής για το μάθημά του, ενώ εμπλουτίζεται με αναφορές και παραπομπές σε ιστολόγια και ιστοσελίδες εκπαιδευτικών για τη θεματολογία του η οποία είναι οργανωμένη αφενός σε μία θεματική παράθεση και αφετέρου σε μία γραμμική ημερολογιακή λογική, που εξυπηρετούν πρωτίστως τη δημιουργό του ιστολογίου ως ένα άμεσο βοηθητικό περιβάλλον στο οποίο ως εκπαιδευτικός μπορεί να προσφύγει για να αντλήσει ιδέες και υλικό στην ζητούμενη στιγμή. Προορίζεται επίσης να συνεισφέρει στη διδασκαλία του μαθήματος Μουσικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω της ενίσχυσης του υλικού που παραδίδεται στην τάξη, ώστε είναι επίσης διαθέσιμο προς τεκμηρίωση για τους μαθητές και τους γονείς μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου, καθώς και για συναδέλφους εκπαιδευτικούς του σχολείου και για κάθε εκπαιδευτικό που επιθυμεί να έχει πρόσβαση στο υλικό αυτό, ο οποίος παρακαλείται να σχολιάσει και να παράσχει ανατροφοδότηση για κάθε χρήση του υλικού που έχει πραγματοποιήσει.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)